102年4月25日我們邀請到高雄師大性別教育所的游美惠教授來談「解構浪漫愛」。在這之前我閱讀了兩本討論親密關係的社會學書籍-親密關係的轉變-- 現代社會的性愛慾(紀登思Anthony Giddens著，周素鳳翻譯)以及親密關係--現代社會的私人關係(Lynn Jamieson著，蔡明璋翻譯)。
其中討論到上癮的親密關係，讓人陷入不健康的關係當中，卻不自知，值得我們深思自己是否也在這個循環當中，這種關係可以就像酒癮。
我們在教學現場應該特別注意學生的情感關係是哪個類型，如果是相依共生的情感關係需求者，他是個依賴者還是上癮者呢？我認為兩種都不好。
也許我們可以嘗試告訴學生另一種具有匯流愛精神的親密關係，建立學生的自尊與平等觀念，使學生在情感上面也能逐漸獨立，有自己的主張與想法，但是更能與人溝通，建立友善的情感關係，不再陷入遇到「恐怖情人」的危機中！
其中，相依共生(codependence)指依賴他人的人，是照顧者，預期自己的奉獻會遭到拒絕。
依賴關係中，周遭人的生活連結依賴／上癮者的癮頭強度。
相依共生的兩個角色：
1.依賴者—使之滿足的人(圍繞著上癮著的行為作出回應)
2.上癮者
這是個互動的關係，也是某種人格類型。
具相依共生的上癮特徵的親密關係：
1.腦中縈繞著「找個人來愛」
2.需要立即的滿足
3.強迫伴侶給予性或承諾
4.權力不平衡
5.為控制而玩權力遊戲
6.沒有商量餘地，尤其當事情行不通的時候
7.陰謀操控
8.缺乏信任
9.企圖依著自己的需要來塑造伴侶
10.關係建立在錯覺和避免不愉快的基礎上
11.關係永遠一樣
12.期待一方來治療並拯救另一方
13.融入(完全沉迷於彼此的問題和情感)
14.熱情和恐懼交雜不清
15.有問題就責怪自己或伴侶
16.痛苦和絕望循環不已
具有匯流愛平等意識的親密關係的特徵：
1.自我的發展第一優先
2.追求長期的滿足；關係是一步步培養起來的
3.自由選擇
4.平行和雙向的關係
5.妥協、溝通、或是輪流主導
6.分享需求、感覺，體會伴侶對你的意義
7.直接
8.適當的信任(也就是知道伴侶會遵循其基本性格來選擇怎麼做)
9.擁抱彼此獨立的個性
10.關係面對現實的所有層面
11.關係一直在改變
12.雙方自我照料
13.愛的距離(對伴侶的幸福和成長保持建設性的關懷，但放手讓對方自己處理)
14.性由情誼和關懷而生
15.一起解決問題
16.自在和滿足的循環
